-
对教育的价值与教育价值的主客体关系相反，是指社会或个人等客观力量对教育的发展有何种作用、影响，呈现何种意义。雷鸣强博士称之为与目的性状态的教育价值(即教育的价值)相对应的手段性状态的教育价值。
对教育的价值可以从社会、个人和教育本身对教育
...
-
教育理论长期以来受到外界及教育研究者自身的质疑，因此围绕教育理论有没有生存基础的问题，与会者展开了热烈讨论。有人引用英国教育学者奥康纳的说法，认为教育理论是一种"尊称"，实际上并不具有理论形态。它是以别的学科为主干，用其他学科的方法或理论来研究的"理论&qu
...
-
教育理论究竟应以何种面目出现？如何认识教育理论内部存在的学科划分？有学者认为，现有教育理论一方面充斥着哲学、心理学、社会学的知识，缺乏自己的独特见解，另一方面在教育学的内部又划分为教育原理（教育基本原理）、教学论、德育论三个子学科，彼此之间存在着一种学科疆界。这种状况需加以改变：(1)随着教育学研究对象范围的日益扩大，
...
-
从教育理论存在的缺失出发，有代表认为世纪之交的关头，教育理论研究应朝如下三个方向发展。一是走向丰富的教育实践。教育理论研究除了从理论中寻找自己的发展方向外，还应该从实践中寻找自己的生长点，要敢于直面教育现实。二是走向多维度的综合。综合的思维方式是教育的多维性所决定的，但我们现有的教育研究多的是分析，少的是综合。需要注意
...
-
有代表认为我国教育评价理论研究的发展大致可分为三个阶段。（1）间续发展阶段（1900~1977年）。在内与外、主动与被动两种力量的共同作用下，在20世纪二三十年代形成了中国的教育测量运动。从五四前后到1928年、30年代到抗战前是我国教育评价发展的两个高潮。这一段时期出现的问题是重复的较多，量多质次。新中国成立后，教育
...
-
对于一个成绩处于中上水平的考生而言，数学是决胜高考的关键科目。在最后20天的冲刺时间里，如何备考，才能保证高考时数学有稳定的发挥，取得一个比较好的成绩呢？作为一个高中成绩中等偏上的高考过来人，我谈谈自己的体会，供学弟学妹们参考。
我认为，
...
-
评价是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。因此，评价是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的，价值信念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。一般来说，具有不同的价值信念就会产生不同的评价结果。人们对评价活动的展开深深地植根于对评价对象的认识之中。另外，从人类的活动序列来看，评价是更
...
-
我国当前正在努力建设社会主义法治国家。党的十五大报告首次将依法治国，建设社会主义法治国家作为治理国家的基本方略提了出来，1999年第九届全国人民代表大会第一次会议通过的宪法第13条修正案又首次将其写入了宪法。所谓依法治国，就是依照法律来治理国家，国家的政治、经济、社会的活动以及公民在各个领域的行为都应依照法律进行，而不
...
-
会写文章的人不少，要不，怎么会有那么多书呢。那不计其数的书里，文章更是不计其数的。从这个事实上看，不应该说作文难才是。而实际上是大多数学生喊作文难，还有一定数量的教师和相当多的国家工作人员也写不好文章。显然，作文难的问题不仅在广大学生中存在，而且涉及面很广。张志公老先生于1982年针对这个问题说：“据所知，一些大国都有
...
-
此时的儿童学习外语有如下优势：发音方面：可塑性强，负迁移影响小；
1.低龄孩子的发音器官较不成熟，发音尚处较幼稚、未定型阶段，因此可塑性更强。只要授以纯正的发音，他们便会很好的接受。再者，孩子在小学低年级期间已学了汉语拼音，这也有助于他们更
...
-
学习障碍是指智力正常但学习能力落后而导致成绩低下，它是由若干不同类型构成的。
书写障碍——这类孩子的一个突出困难就是写字多一撇少一划，经常把答案写错，有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛漏掉许多明显的信息，考试时竟然可以把整个题丢掉。这是儿童的视知觉分辨力和视知觉记忆力相对落后造成的，这种孩子最易受到老师和家长的误解，认为他们学习态度不好，必须给予惩罚。其实这是一种学习能力的
...
-
有这么一种儿童观，它看不起儿童，认为儿童与成人相比，最明显的特征就是无知。于是相应的教育便是，把成人世界的东西搬到儿童脑瓜里去。也有一种儿童观，它认为儿童有他自己的世界，有他自己的不同于成人的生活。于是相应的教育便是，先弄清儿童喜欢做什么，喜欢学什么，然后就让他们尽兴地做，尽兴地学。
&n
...
-
有的家长认为奖励就是给孩子买他想要买的东西，像零食、玩具。有的家长认为，给孩子的奖励越多就越会让孩子下次再出现好的行为习惯。其实，这些想法是不完全的。根据心理学家们多年的观察实验，发现孩子更看重精神上的奖励，年龄越大的孩子越是这样。过多的奖励会把孩子的注意集中到得到奖励的东西上去，而不是出现父母希望的行为。可见如何奖励
...
-
发现法是美国心理学家布鲁纳倡导的一种教学方法，近年来介绍到我国，比较引起大家注意。发现法实际上也包含着常用教学方法中教师的“讲”(很少)、师生间的“议”(提问题、谈话、讨论)、学生的“思”等等系列教学活动。不同的是这些活动的比例，以学生活动为主。这种方法有人也称为解决问题法，主要特点是强调让学生自己去发现，回答他们自己
...
-
高等教育国际化、"与国际惯例接轨"是当今高等教育界的热门话题之一。关于高等教育国际化的含义，学术界有各种不同的说法。本文所说的高等教育国际化是指高等教育扩大对外开放，加强国际学术交流，增加留学生的派遣与接收，开展合作研究与联合办学的趋势。随着经济全球化进程的加快和中国加入世界贸易组织
...
-
高等教育过度化的根源
高等教育过度化的确切含义，可归结为两点，一是过多的人接受了高等教育，这表明高等教育规模过分扩张；二是相当多的人接受了过多的高等教育，它表明高等教育层次被过分拔高。从20世纪五、六十年代开始，无论是发达国家还是发展中国家，大都出现了高等教育过度化发展的态势，尤其发展中国家情况更甚。据法国1992
...
-
中小学课程设置要体现出知识经济时代下的创新教育思想，把培养学生的创新能力作为学校教育的一项系统基础工程来抓。
一、课程设置要体现“创新性”。要设置“创造性”的目标体系。
&
...
-
十五期间，以尊重学生主体性，促进学生个性自由充分发展，培养和提高学生的自主性、主动性和创造性为主旨的主体教育将取得重大进展，它将为我国基础教育现代化发展提供一种新的理论框架和促进学生生动活泼主动发展的基本途径。这是记者从今天结束的主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实验研究国家重点课题专家论证及研讨会上了解到的。
...
-
教育孩子是做父母的天职，想把孩子教育好也是父母的共识。但不少父母由于缺乏正确的家教观念和知识，使家庭教育步入误区。
生活上过度迁就
随着社会的发展，家庭生活
...
-
所谓“另才”，就是泛指“不拘一格式的人才”。如果细想想，“另才”往往有三个特征：一是对某种事业或某项专业有强烈兴趣，拦也拦不了，压也压不住；二是只在某种特殊的事项上显示出才能，而在其它事上往往显得很“平庸”，非但不是什么“全才”，甚至有很多低于常人的地方，乃至被别人认为是“低能儿”、“傻瓜”；三是在所喜欢的事业或专业上
...
