重视幼儿教育的心理学研究
幼儿社会性、自然性两方面的规律都是教育不可违背的，而儿童心理学研究则为科学地教育儿童提供了一种基础。例如，脑开发是当前热门的话题，甚至还有不少人认为早期教育就是脑开发。在这种舆论引导下，教师、家长一窝蜂地以脑开发为抓手，把人的复杂的社会性活动变成简单的生理性活动。而皮亚杰早就提出过这样一种观点：神经元的逻辑不等于思维的逻辑，如果错过了对关键期内孩子的教育培养，则会很大程度地影响到幼儿以后的发展。然而当今的心理学研究都表明了关键期并不只是一种生理学上的概念，它同样也有社会影响的因素。幼儿的发展并不是割裂的，所谓的阶段性并不是绝对的，幼儿的发展更多的连续发展。而关键期的提法，似应改为敏感期更为有效，敏感期之后幼儿的发展仍可以得到补偿和延续，这就不会过多地看重所谓的早期开发、早期智力决定其一生的观点。可见，儿童教育必须依赖于科学、合理的研究，否则，“任何一种错误的理论其最后的结果一定是落在儿童身上”，最后损害的将是我们的儿童。
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