暗示教学法
    暗示法也有人译为“启发法”或“超级学习法”,是保加利亚心理学博士洛扎诺夫首创的。暗示法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律,精心设计教学环境,通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用巧妙地利用无意识的心理活动,充分挖掘心理潜力,使学生在轻松愉快、精神毫不紧张的情况下学习。它能用较短的时间,学到较多的知识技能,而且记得牢,是近年出现的一种教学方法。据美国引用实验的报导,在初中学生中用此法教学,学生一天可学50一100个自然科学或外语词汇。这种方法,较多用于需要记住大量词汇、句型等信息的外语教学,目前正在欧美一些发达国家的学校里试验。
    暗示法教学,常常运用以下一些活动方式。
    1.教师说明新课文;
    2.教师读单词、句型或课文,用不同声调,连读三遍(如第一次用谈话声调读,接着用私下耳语声调读,最后用十分得意的声调读),学生看着课文上的字形,默默地跟着读;
    3.播放音乐(或悦耳的鸟鸣声),教师按着每秒一拍的音乐节奏,再把课文连读三遍。读单词时,每个词占四拍,间隔四拍,这时,教师告诉学生,舒服地靠在椅子上,可以闭上眼睛,听读单词的四拍屏住呼吸,在间隔时呼气和吸气;
    4.学生分组(二三人一组),分别扮演不同角色,利用新学的语言,进行对话;
    5.在这之后,学生再将课文读一遍;
    6.重读所学课文;
    7.全体用新学的语言唱歌、做游戏或演戏。
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