不要打断孩子的思考
兴趣是最好的老师。最好的办法是培养孩子的兴趣。当你的孩子你认为他什么也没干的时候，其实他在自己思想。如果此时家长硬是要求干这干那的话，很可能就压制了他的思想。长此以往，你就可能把一个未来思想家给扼杀了。
不要以为孩子呆呆坐在那里不干事，就是浪费光阴。其实，孩子很可能是在独立思考问题。如果家长非要他（她）去干他们不情愿的事情，想象正浓的孩子就必须停止自己的思绪，被迫来接受大人的意志。常此下去，孩子的思想势必为大人思想所钳制，失去了思想的自由。
忘掉别人教我们的东西，我们才拥有真正的知识；从前人的教育框架中走出来，我们才能拥有创新的本领；给孩子更多的思考空间，未来的社会才会充满希望。叔本华说过：“经常接受别人的思想，会停顿与僵化自己的创见……所以，经常的学习会软化头脑。”对于“停止自己创造自己的思想，以腾出来空间容纳其他书本意见”的做法，他把批评这种做法跟“卖掉自己的土地，以便拜访其它国家（莎士比亚）”一样愚蠢。列夫.托尔斯泰教育我们说：要“少读，少学，但要多想。不论是透过老师或书本，只学习你真正需要与真正想要知道的东西即可。”一个满脑子不能自主的人，他们跟木偶有何区别？！
记得我们上学的时候，老师总是不厌其烦地要我们“上课听讲时，要一心一意，不要三心二意”，那时老师的话就是圣旨。现在看起来，凡是上课时听老师话、照老师的指示办事的学生，参加工作后，一般没有多大的出息。一个善于思考的学生，没有一个不是上课“胡思乱想”。
儿童是生命中最富有好奇心、进取心和创造心的时代，充分挖掘“三心”的最好办法，就是“千万别管束孩子”，过小孩的日子，千万不要因为强加和灌输我们的意志，而打断孩子的思考空间。把儿时的联想精神诱发出来，把孩子思考空间还给孩子，着就是最好的教育。强行把我们的意志强加给孩子，这不是真正的教育，而是一种教育侵犯。
诺贝尔物理学奖得主、荷兰乌特勒支大学教授霍夫特博士认为：“最聪明的优秀学生，不是那些对老师言听计从的学生，而是那些不那么听话的学生。”““当一个学生在思想上不再追随他的导师而是有自己的看法时，那么就可能成为一个好学生。在科学的领域里，有时候一些正确的理论刚开始时并不为人们所承认，而且有可能被认为是错误的，科学史上相当多的例子说明了这一点。重要的不是怕错误，而是坚持做下去。”
真正的教育，应该教育诱导孩子学习的兴趣，把儿童的自觉精神诱发出来。而我们传统的教育恰恰相反，不管孩子是否喜欢，我们总是一股脑地把几千年来前人积累的“观念”，全盘灌输到孩子的脑子里。这那是教育，简直就是扼杀人的聪明才智。由于教育观念的严重滞后，加上失业率惊人，中国的孩子面临着过度竞争而过早被淘汰的压力。这样的环境下，眼前利益的应试教育、现实就业的现状已经固化了家长的思维模式和行为方式。
尊重孩子，意味着尊重孩子的生活；理解孩子，意味给孩子以人的资格。平等对待幼小的生命，从细微中呵护幼小的心灵，包容孩子们的缺点，发现他们的兴趣，给孩子自由自在的空间，而不是让他们生活在成人化的世界里。留点时间，给点空间，把自由发展的权利还给孩子，千万别再逼孩子按照自己意志行事了！
正是我们漠视孩子的存在，我们总是拿我们自己的不理性当孩子的意志。什么将来得不到好的教育啦？什么将来找不到好的工作啦？总有一种理念，让我们对孩子要求点什么？要他们如何学习，要他们如何打发时间，甚至将来走什么样的路，必须严格按大人设计的轨道。在大人的精心设计的空间里，孩子逐渐失去掉他们最宝贵的东西——自我意志和空间。
如何对待孩子的问题，最能代表一个民族的文明程度；对待一个的弱小，往往见证着一个社会群体远离动物状态的距离；对孩子的自由干预程度，检验着人类和会进化的恻隐之心和责任感。让孩子过大人生活，还是让孩子过自己的生活，这是一个民族自由不自由的一个重要标志，也是中国人最迫切需要解决的问题。
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