创造教育必须澄清的几种模糊认识
第一种模糊认识是创造教育等于智育，把创造力的培养片面理解为智育的范畴。
第二种模糊认识是把创造教育与学生主体性的发展割裂开来。在操作上仍然使用陈旧的内容、方法、手段、组织形式，特别是缺乏学生的积极参与和自主性的维持。
第三种模糊认识是只要开设了创造教育课就是创造教育。离开了创造性的认识和实践活动，很难说有多少创造的因子在其中渗透。
第四种模糊认识是在处理群体与个体发展的关系上存在的偏差，或过分注重群体的发展或只考虑学生个体的活动。两者都不利于学生创造能力的培养。
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