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孩子从小学音乐，会促进大脑的发育。音乐不但能锻炼他们的记忆力和感受力，对他们的语言、逻辑能力的训练也有很大的帮助。欢快的音乐能带给人快乐，舒缓的音乐能带给人平静和放松，雄壮的音乐能让人热血澎湃，悲伤的音乐能带给人伤感。到老时“视觉空间记忆”、“思考与灵活性”等方面，都比没有学过音乐的人有更好的表现。即使没有从小学音乐，到了老年，学点音乐也是非常有助于身体健康的，可以力，延缓衰老。当然，此项研究也做了补充说明：至少学习十年以上，才有这样的效果哦！ 　　科学家用机器观察人在听音乐的时候的大脑，发现在音乐中的人的大脑，和做算术题或者说话时的大脑活动完全不同。听音乐的时候，我们的大脑就像在放一场盛大的。 　　当大脑处理音乐声音的时候，会把音乐拆分成不同的元素，比如旋律和节奏，然后再把它们放回到一起，合成统一的音乐体验。我们的大脑只要一听到音乐，瞬间就开始这项工作。而当科学家用脑成像技术观察音乐家演奏时候的大脑，他们的大脑就像在开一场盛大的嘉年华， 整个大脑不同的脑区都开始协同互动。

学习音乐可以力

学习音乐可以力 音乐对记忆力的帮助很大也很神奇。此发现获得了美国科学家的高度重视，因此在老年症记忆力丧失症方面有了很大的突破，由次我们可以看到音乐对人脑记忆力的神奇帮助。在美国的一所养老院里，医护人员给患有老年症的老人播放他们年轻时流行的歌曲，起初只是为了怀旧。但没想倒唤醒了不少老人的记忆回想起了很多年轻时的往事。从现实出发，真正感受到音乐对记忆力的开发与增强的效果是显著与惊人的，一首非常复杂的乐曲可以不看乐谱一字不差的演奏出来，这本身就是对记忆力的很好锻炼。

早期音乐教育能促进幼儿综合音乐能力的发展

早期音乐教育能促进幼儿综合音乐能力的发展 　　幼儿的感知觉系统在早期发展迅速，许多能力发展的关键时期都在此时。慧鸣科技发展（天津）有限公司，是一家拥有核心技术、自主知识产权、研发智能电子乐器及音乐教学相结合的科技型企业。 　　人的音乐能力发展关键在3～6岁。通过研究发现，如果错过关键期的刺激和影响，许多相关能力会随着年龄的增长发展缓慢。 　　很多实践或资料表明，3～6岁是儿童掌握固定音高概念的时期。这一时期，幼儿的听觉极为单纯与敏感，在乐器上反复演奏的每个音，他们都能记忆深刻，不需参照任何标准音，记忆与听辨这些音高对他们来讲都轻而易举。 　　而没有经过关键期刺激的幼儿，在成人以后，无论花多少工夫学习，都对此望尘莫及。

生活中我们常常看到，当幼儿听音乐时，会自然而然地摇头晃脑、手舞足蹈，这就是生理和心理两方面同时产生强烈反应的表现。我们的大脑、手、眼、耳及身体各个部分的配合都是对自身反映及协调能力的灵敏性的锻炼。所以，音乐教育也应同时从身心两方面去启发、去引导和训练幼儿，让孩子从一开始接触音乐就习惯于同时从身心两方面去感受音乐，做到不仅心理上对音乐有所感受，而且生理上整个肌体也能感受音乐节奏、音乐的呼吸和情绪起伏的律动，这样就能使学生真正地感受音乐、理解音乐的精髓，所以身体的动作本身就是音乐的化身，身体的动作产生于音乐，反过来音乐也体现在身体动作中。这样的身体动作才是真正充满生命力的。