随着社会发展，越来越多的家庭从物质层面的追求演变为精神层面的追求，但的经济发展让我们国民素养有些跟不上，没有契约精神、团队精神，没有责任感、秩序感，不懂得欣赏，文明欠缺等社会问题越来越突出，而“研学旅行”的开展和实施让学生从从小弥补了这些缺陷。在集体旅游的过程中，中小学生不仅可以培养团队意识和责任感，对美的鉴赏能力也在不断提高。教育在中小学一直都强调“德智体美”发展，但是除
研学旅行课题
随着社会发展，越来越多的家庭从物质层面的追求演变为精神层面的追求，但的经济发展让我们国民素养有些跟不上，没有契约精神、团队精神，没有责任感、秩序感，不懂得欣赏，文明欠缺等社会问题越来越突出，而“研学旅行”的开展和实施让学生从从小弥补了这些缺陷。在集体旅游的过程中，中小学生不仅可以培养团队意识和责任感，对美的鉴赏能力也在不断提高。教育在中小学一直都强调“德智体美”发展，但是除了“智育”在学校教育发展比较好之外，其他的德育、体育、美育等受到各种条件的制约，都有一定的欠缺，而“研学旅行”这样一个项目却能直接实现这几方面的发展，一举多得。
培养团队意识,责任意识
短期来看,“研学旅行”有较强的教育意义、实践意义和公益性。长期看,学生能从社会、大自然中汲取自身发展的力量,同时锻炼了自己的实践能力、团队协作能力、处理问题能力、还培养了自己的社会责任感和意识和对“美”的欣赏能力,从而不断提高国民素养。
总之,研学旅行对同学们拓宽视野、丰富知识、加深与自然的亲近感、丰富对集体生活方式和社会公共道德的体验,培养学生的自理能力、精神和实践能力都有着重要作用。充分发挥研学旅行的这些作用，才能发挥研学旅行立德树人的功效，才能实现研学旅行的真正目的。
2014年4月19日，基础教育一司司长王定华在第十二届基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上，他首先提出了研学旅行的定义：研究性学习和旅行体验相结合，学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。
有利于推动实施素质教育，人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅为习惯。
近年来，各地探索开展研学旅行，部分试点地区取得显著成效，在促进学生健康成长和发展等方面发挥了重要作用，积累了有益经验。但一些地区在推进研学旅行工作过程中，存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、保障不规范等问题，制约了研学旅行有效开展。
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