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职业教育路在何方

    在高校扩招引起的“普高热”和经济结构调整引起的就业难的双重挤压下,中等职业教育招生遇到了前所未有的困难,使人们对职业教育的发展产生了疑问。那么职业教育到底如何发展,笔者认为,职业教育应有明确的职业指向,要以培养学生的职业兴趣,训练其职业能力为主要职责。不能借口强化学生的文化素质而动摇专业教育的主体地位,否则,职业教育的特点很难突显。
    一、职业学校应体现地方特色
各地的经济发展水平、发展层次不一样,对人才的需求数量、规格、层次也各不相同,因此没有必要统一办学模式,也不必按统一的标准去衡量一个学校的办学水平和层次,学制宜长则长,需短则短,专业设置也要根据自身的办学能力和社会需求,因时因地而异。面向城镇就业可根据城镇就业的形势和行业特点设置专业、与行业联合办学,增强岗位针对性;面向农村培养的人才则要根据农村的地域和产业要求,按当地产业化的水平设置专业,打破原来专业设置的程序和限制。
    二、职业学校要切实加强职业技能培养
    职业学校教育的主要任务是就业前的职业准备教育,国家也颁布了劳动就业预备制度。所以,衡量职业教育办学水平的标准,应该是看培养的学生能不能满足他所对应的职业岗位的需要。加强职业技能培养,需要在师资、教材和实验实习场地及设施建设上下功夫。应制定相应政策,以确保培训工作的进行和培训的高质量;有些专业教材不宜统编,应体现地方性,教材应突出实用部分,压缩理论部分;学校应注重实验实习场地建设,加大投资力度,强化实验实习场地的管理,发挥现有设施的示范、育人、服务功能。
    三、职业学校必须面向市场开放办学
    现在职业教育依然没能走出政府的“襁褓”,学校建设需要政府的首肯和资金支持,设置专业需要主管部门批,招生只能与普通学校一样,一年一次,学校的人事权不在学校,教职员工不能自由流动,校长由主管部门委任。因此,要解决这一问题首先需要政府给学校更大的自主权,学校可根据需要一年多次招生,职校的大门要敞开,只要想学都可以来学,实行弹性学制,随到随学,教师实行聘任制,竞争上岗,落聘者待岗培训甚至下岗。
    四、职业学校应按产业的要求办学
    在国外,职业教育被当作一种产业来经营,一切按产业的要求去运作,学校就如同是学校加工厂,学生是主要生产原料之一,毕业生是产品,他们之间形成一个完整的产业链条,互相促进,互相制约。如果学校不能培养出与社会需求相吻合的高质量的毕业生,毕业生就没有出路,从而也就影响到学校的招生,学校就很难生存发展。我们也应树立这种产业思想,有整体意识、市场意识、危机意识,不能只把它当作一种公益事业,完全依赖政府。
    五、职业教育资源应与社会资源相互融通、共享
    职业教育资源的优化配置不仅体现在校内资源的优化配置,还体现在校内资源与社会资源的相互融通共享上,就当前职业教育资源而言,虽然不足,但也存在着资源利用率低,设备闲置浪费的状况。以往我们关注较多的是社会资源如何为我所用,今后我们应该考虑教育资源如何更好地为社会服务,实现资源的相互融通和共享。学校利用较先进的仪器设备承担对外加工、检测、服务等任务,既提高仪器设备的利用率,取得了良好的效果,还解决了学生的实习问题。
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