网络教育择校四要素
在最近的一次针对网络教育大学生所作的调查中显示：网院大学生选择网络教育的原因，已不仅仅局限于对文凭的获得，90％以上学员已将学习时间、地点灵活列为选择网络教育的主要原因。作为新的教学形式，择校标准自然也有异于传统教育的择校标准，学习方式、质量、个性化和学习能力的培养已成为网络教育择校的4大要素。对此，中国人民大学、江南大学、东北财经大学、重庆大学等网络教育学院的院长分别就择校4要素进行了重点阐述。
人大网院：论学习方式
中国人民大学网络教育学院常务副院长顾宗连认为，从信息社会与知识经济中产生和发展起来的网络教育，创造了一种不受时间和空间限制的全新学习方式，为人们较好地处理工作、就业与接受教育的关系，提供了全新的自由空间，也成为人们获取知识、实现自身价值和理想的重要途径。以网络时代为标志的知识经济社会，计算机互联网及网络资源的运用和利用能力，包括通过网络获得教育和知识学习，已成为人们生存、工作和学习所必备的重要技能。
江大网院：谈质量保证体系
江南大学网络学院院长黄正明提出了两方面的建议。一是根据自己的实际情况来选择学校，求学者要根据自身基础条件进行准确定位，以确定自己应选择的学习层次和学习形式；二是求学者在选择网络大学时，一定要注意这所学校的办学资质，最好在教育部批准的67所院校里进行选择，要注意学校的办学质量和服务质量。
东财网院：倡个性化教育
东财网院杨青院长表示，网络教育是一种大众教育，而个性化、实用型的教学计划及课程设置，以人文教育的气息给求学者一个全新的感觉：这里的教育未必是最尖端的，但却是最适合你的。从服务的理念出发，关注每一个求知求学的人，坚信每个人都能开掘出自身最优秀的特质，这就是‘以人为本’的现代教育理念。
重大网院：说学习能力的培养
重大网院李海拉院长提出，利用远程教育，学员可不受时间、空间和地域等限制，随时随地获得所需的知识或技能，实现以自己为中心的“个性化”教育，学习过程中可通过教学支撑平台与教师和其他学员进行教学交互和协作，实现基于网络的探索式、协作式教学。因此，网络教育的教学不只是知识的单一传授，更重要的是能激发学员主动探索知识和创新意识，强化学员适应信息社会的生存之道——掌握正确的学习方法，具备较强的信息获取、加工和处理能力。
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