“茶馆式”教学法
这种方法是上海育才中学于近年来试行的。原来有人称之为“读读、议议、练练、讲讲”教学法。有人认为这种教学方法，有学生探索的活动，也称之为“发现法”。育才中学的老校长段力佩先生认为这是把外国人的方法名称，强加在中国人的改革实践上，不妥；他提出可以叫“有领导的茶馆式教学法”。意即课堂气氛不必过于严肃，只有教师讲学生听，而可以在教师的引导下像茶馆那样，随便交谈议论。这样的教学，学生活动多，积极性高，有利于培养学生读书自学能力，开阔思路，发展智力。学生在读、议、练、讲活动中，互相切磋补充，也时时产生创见，有利于锻炼创造能力。这显然是将现行常用教学方法和学生学习方法，结合运用的一种方法。
其做法大致如下。
读读，就是在课堂教学过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；议议，就是提倡学生自觉议论，主动探讨问题，这是课堂教学的关键；练练，就是学生将学到的知识，具体运用到教学实践中去，它是学生学习知识、巩固知识和形成技能的一条重要途径；讲讲，即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲，变一言堂为群言堂，目的是培养学生自学能力。下面是该校初二一堂数学课的教例。
教师要教平面几何中三角形画法。她先借助幻灯机，用5分钟时间，简明扼要地分析了三种类型三角形的确定过程，然后让学生阅读课本，边读书边进行几何作图。教师在轻微的读书声中巡视，或个别辅导，或集中解答。画好三种三角形后，学生遵照教师的吩咐，按座位的前后左右，四人一组地开展议论：三种三角形的画法有哪些共同点和不同点?它们各自的基础点是什么?关键又是什么?确定一个三角形需要几个条件?等等。学生经过一段议论和争论，教师让大家静下来，几个学生分别代表白己的小组汇报议论的问题和结果。全班同学边听边议论。其间，教师又做了画龙点睛的讲解，有意识地引导学生理解教材的重点、难点，掌握知识的关联点。在学生基本掌握所学内容的基础上，教师当堂布置了六道习题，做到当堂消化，当堂巩固。在下课铃前，绝大多数学生都顺利地完成了作业。
育才中学这种教学方法，在多门学科进行了试验，1984年以后又发展为“评论式教学法”，由教师通过启发引导，组织学生自己学习、自己推导、自己探索掌握知识的规律。由于育才中学这种改革，促进了课堂上当堂消化、巩固，减轻了课外作业负担。他们又充分加强课外活动，除丰富多采的文体活动外，还开展多种学科兴趣小组活动，包括职业准备性小组活动，既注意培养学生多方兴趣、才能，又注意培养一定的职业技能。因此，他们的方法改革，已经和学校教育的整体改革结合起来了。
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