创新教育应把学生看做具有社会意义的人
人是高度社会化的有机体，不能脱离社会而存在。人的发展是一个社会化的过程 。具体地讲，就是在个体与社会环境的交互作用中，环境塑造、接纳个体，个体认同、接受社会文化价值观念并积极参与社会的过程。在这样的逻辑前提下，每个教育工作者都应当义 不 容辞地担当起促进学生社会化的责任。但在一切为了升学的目标导向下，我们痛心地发现： 学校的教学活动与学生的生活严重地分离了。这种封闭式的传统教学虽然在某种意义上保证了教育对社会的一定程度的超越性，但同时又导致了学生与周围的社会生活相脱节，与知识 更新的速度相脱节，抑制了学生创新能力的发展。
这种教学模式中培养出来的学生，将来很难适应社会的需要。与此同时，我们的教师为了 保持学生心灵的纯洁，总是尽量回避甚至不让学生了解社会的丑恶现象。这样，学生长 期与社会相隔离，对社会缺乏全面深入的了解，结果一旦接触社会，看到某些阴暗面以后， 就会感到茫然若失，无所适从。当前校园中出现的所谓学生人格扭曲现象：诸如自私、孤僻 、自我过分膨胀、受挫力低等现象，就是教育活动缺乏社会性的一种必然的消极后果。为此 ，我们的教育必须变封闭为开放式的社会化教育。社会化不是一种机械、被动的变化，而是 积极地接受、主动地参与的过程。在这个过程中，逐步准确地勾勒外在世界的座标，确定自 己的位置与角色，把握自己的准则与方向，这就是社会化的目标。它启示我们。
1．打开校门，引导学生走向广阔的社会生活，促进学生的社会化。
学生必须走出狭隘的 学校空间，进行社会调查，参与社会实践，把握时代脉搏。这可以培养学生主动地参与、积 极地实践的习惯。凭借这个过程，可以了解社会的发展、时代的要求、人们的人生态度和理 想信念，进而以此为参照来设计自己、调整自己、充实自己。
2．学生的社会化能够促进课堂教学
在开放的社会化教学中，学生能参与更大范围的学 习创新活动。把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回到课堂上 ， 通过深讲、辩论、新闻聚焦......从而为课堂教学注入新的活力。这种社会化的结果，学生就 能逐步形成明确的价值观念、人生态度和创新精神。因此，每个教育者，应根据社会需要改 进教学，培养学生的创新能力，努力充实学生的心灵。
学生不仅属于学校，更属于社会。对学生进行合理定位，突破校园四角天空的束缚，置学 生于社会大熔炉中学习和生活，让学生在不断的开拓创新中健康成长，这是每个教育工作 者应有的责任。
相关资讯
